Fundamentación del Curso

FUNDAMENTACION

El Curso Psicología Evolutiva pertenece al Componente de Formación Pedagógica del Diseño Curricular UPEL, el cual proporciona experiencias vitales de aprendizaje que enfatizan los valores éticos y las actitudes propias del ejercicio docente, permitiendo la adquisición de enfoques; conocimientos, métodos y tecnologías que aseguran capacitación para cumplir con sus funciones básicas,  destacándose entre estas: La Planificación de las Tareas Docentes del Aprendizaje;  La Comprensión del Proceso Evolutivo y La Dinámica del Desarrollo Personal del Educando (UPEL.1999).

Este curso atiende al área  teórico – educativo del currículo, que proporciona las bases teóricas, filosóficas y científicas para el estudio de la pedagogía como área de conocimiento y como espacio de desempeño proporcional, así como para asumir el compromiso que implica el ejercicio ético de la docencia (UPEL, 1999).  Es homologado y corresponde a las especialidades Educación Integral, Educación Preescolar y Pedagogía Social. Este curso es de carácter teórico ya que enfatiza en planteamientos y desarrollos conceptuales, metodológicos y formalizadores de contenidos temáticos que condcen, tanto al conocimiento y dominio de ellos como a la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, independientemente de las estrategias y de la modalidad de administración

Desde esta perspectiva, el Curso Evolutiva proporciona al futuro docente los conocimientos  que le permitan analizar e interpretar el proceso de desarrollo biopsicosocial del individuo, a fin de adecuar la labor docente a la características del educando en cualquiera de sus etapas y tiene como objetivo presentar al estudiante una visión del desarrollo integral del individuo desde la gestión hasta la madurez.

Con base en lo anterior, este curso contribuye con el logro del perfil profesional, ya que orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia: conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, del desarrollo biopsicosocial del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

El curso se estructura en las siguientes unidades:

§  La Psicología Evolutiva

§  Teoría del Desarrollo Evolutivo

§  Desarrollo Prenatal y Nacimiento

§  Desarrollo del Niño de los 0 a los 12 años

§  Adolescencia y Madurez

§  Influencia del Medio Venezolano en el Desarrollo del Niño y el Adolescente.

En atención  a los propósitos del currículo, la Universidad pedagógica Experimental Libertador orienta  su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:

§  Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.

§  Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

§  Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.

§  Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

§  Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.

§  Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.

§  Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

§  Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

§  Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad  nacional.

§  Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.