Estrategias de Coevaluación

COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION
ACTIVIDADES DE EVALUACION	TECNICA	INSTRUMENTOS
Interacción Social	Sociograma:  Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. Entrevista:     Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico. Registro de hechos significativos:  Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.	Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas. Guía de entrevista
PERSONAL Reflexión Personal	Autoreportes:   Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante. Proyecto de vida:   Consiste en realizar relatos  nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante. Entrevista.	AUTOEVALUACIÓN Registros Escala de Estimación Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante Matriz DOFA

Estrategias de Evaluación

CURSO  TEORICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA	TECNICA	INSTRUMENTOS
Participación Exposición Mapas conceptuales Portafolio Mapas mentales Trípticos o dípticos Ensayos Informes Cuadro comparativos Cuadro resumen Fichas Esquemas Monografía Memoria de pasantías Carteles.	Observación:  Es la técnica mas utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor.. Análisis Crítico:     Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.  Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. Interrogatorio: Procedimiento mediante el cual se solicita información al alumno bien sea escrita  u oral.	Registro anecdóticos Registro descriptivo Escala de Estimación Pruebas Prácticas Lista de cotejo Guías prácticas Pruebas orales Guía de observación

Estrategias

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

·         Lectura del material bibliográfico.

·         Discusión grupal

·         Elaboración de síntesis de la información.

·         Elaboración de cuadros comparativo.

·         Asesoría con el profesor tutor para aclarar dudas.

·         Redacción de Informes

·         Construcción de un guión de entrevistas en forma grupal sobre el desarrollo fetal para ser  aplicada a personas  embarazadas.

·         Estudio de casos

Objetivos Específicos y Contenidos

UNIDAD I:  LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.

Objetivos Específicos:

1.      Analizar diferentes definiciones y los métodos utilizados en la psicología evolutiva.

2.      Comparar los diferentes métodos que utiliza la Psicología Evolutiva.

3.      Estudiar la importancia de la Psicología Evolutiva.

Contenido:

§  Psicología Evolutiva. Definición.

§  Métodos de la Psicología Evolutiva: Longitudinal.

§  Transversal, Secuencial, Transcultural.

§  Importancia de la Psicología Evolutiva.

UNIDAD II:   TEORÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

Objetivos Específicos:

1.      Identificar las diferentes teorías  que abordan el estudio del Desarrollo evolutivo.

2.      Comparar las diferentes teorías de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.

Contenidos:

§  Teorías del Desarrollo.

§  Enfoques: Conductual,  Psicoanalítico, Organicista, Dialéctico y Humanista.

UNIDAD III:  DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO.

Objetivos Específicos:

1.      Identificar diferentes etapas del desarrollo prenatal desde la Concepción hasta el nacimiento.

2.      Analizar las diferentes etapas del desarrollo embrionario.

3.      Describir las fases del proceso de parto.

4.      Elaborar una lista de aspectos que deben tomarse en consideración para cuidar la salud del feto y de la madre.

Contenidos:

·         Desarrollo: prenatal, embrionario y fetal.

·         Parto.

·         Fases del parto: contracción, dilatación y expulsión.

UNIDAD IV:  DESARROLLO DEL NIÑO DE LOS 0 A 12 AÑOS.

Objetivos Específicos:

1.      Describir las etapas del desarrollo  de las áreas motora y  física, cognitiva, socio – afectiva, moral, sexual y del lenguaje del niño de 0 a 12 años, apreciando la importancia de cada una para su desarrollo integral.

2.      Construir un cuadro donde se relacionen las adquisiciones de cada área según la etapa de desarrollo

Contenidos:

·         Crecimiento físico: talla, peso, circunferencia cefálica.

·         Conductas reflejas:  rotación, moro, presión, natación, cuello             

      tónico, babinski, marcha y coloración.

·         Leyes generales del desarrollo infantil: continuidad, cefalo caudal, indiferenciado – diferenciado, equilibrio – desequilibrio.

·         Desarrollo cognitivo.

·         Enfoques conceptuales del desarrollo cognitivo.

·         Desarrollo:  social y afectivo.

·         Enfoques conceptuales del desarrollo social y afectivo.

·         Desarrollo moral.

·         Enfoques conceptuales del desarrollo moral.

·         Desarrollo sexual.

·         Enfoques conceptuales del desarrollo sexual.

·         Desarrollo del lenguaje: etapa prelinguistica, etapa lingüística.

·         Enfoques conceptuales del desarrollo del lenguaje

UNIDAD V:  ADOLESCENCIA Y MADUREZ.

Objetivos Específicos:

1.      Identificar la adolescencia y la madurez como etapas del  desarrollo.

2.      Analizar la cultura como factor fundamental en la

3.      Adolescencia y la madurez.

4.      Describir la conducta del adolescente y adulto joven ante las tareas de desarrollo que se le presenta.

Contenidos:

·         Adolescencia.

·         Madurez.

·         Tareas del desarrollo.

·         Etapas de las operaciones formales.

·         Cultura.

·         Interacción cultural del individuo.

·         Conducta del adolescente y adulto joven ante las tareas del desarrollo. 

UNIDAD VI: INFLUENCIA DEL MEDIO VENEZOLANO EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE.

Objetivos Específicos:

1.      Identificar los múltiples factores que inciden en el desarrollo  integral del individuo.

2.      Describir los diferentes factores biológicos, psicológicos y sociales que influencian el desarrollo del individuo.

Contenidos:

·         Factores psicológicos, biológicos y sociales.

·         Interacción individuo -  ambiente.

Objetivo del Curso

Objetivo General:

Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de analizar e interpretar el proceso de desarrollo biopsicosocial del individuo, a fin de adecuar la labor docente a la características del educando en cualquiera de sus etapas.

Fundamentación del Curso

FUNDAMENTACION

El Curso Psicología Evolutiva pertenece al Componente de Formación Pedagógica del Diseño Curricular UPEL, el cual proporciona experiencias vitales de aprendizaje que enfatizan los valores éticos y las actitudes propias del ejercicio docente, permitiendo la adquisición de enfoques; conocimientos, métodos y tecnologías que aseguran capacitación para cumplir con sus funciones básicas,  destacándose entre estas: La Planificación de las Tareas Docentes del Aprendizaje;  La Comprensión del Proceso Evolutivo y La Dinámica del Desarrollo Personal del Educando (UPEL.1999).

Este curso atiende al área  teórico – educativo del currículo, que proporciona las bases teóricas, filosóficas y científicas para el estudio de la pedagogía como área de conocimiento y como espacio de desempeño proporcional, así como para asumir el compromiso que implica el ejercicio ético de la docencia (UPEL, 1999).  Es homologado y corresponde a las especialidades Educación Integral, Educación Preescolar y Pedagogía Social. Este curso es de carácter teórico ya que enfatiza en planteamientos y desarrollos conceptuales, metodológicos y formalizadores de contenidos temáticos que condcen, tanto al conocimiento y dominio de ellos como a la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, independientemente de las estrategias y de la modalidad de administración

Desde esta perspectiva, el Curso Evolutiva proporciona al futuro docente los conocimientos  que le permitan analizar e interpretar el proceso de desarrollo biopsicosocial del individuo, a fin de adecuar la labor docente a la características del educando en cualquiera de sus etapas y tiene como objetivo presentar al estudiante una visión del desarrollo integral del individuo desde la gestión hasta la madurez.

Con base en lo anterior, este curso contribuye con el logro del perfil profesional, ya que orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia: conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, del desarrollo biopsicosocial del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

El curso se estructura en las siguientes unidades:

§  La Psicología Evolutiva

§  Teoría del Desarrollo Evolutivo

§  Desarrollo Prenatal y Nacimiento

§  Desarrollo del Niño de los 0 a los 12 años

§  Adolescencia y Madurez

§  Influencia del Medio Venezolano en el Desarrollo del Niño y el Adolescente.

En atención  a los propósitos del currículo, la Universidad pedagógica Experimental Libertador orienta  su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:

§  Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.

§  Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

§  Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.

§  Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

§  Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.

§  Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.

§  Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

§  Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

§  Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad  nacional.

§  Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.

Programa del Curso Psicología Evolutiva

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO

1.- Datos de Identificación

DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE:              PSICOLOGÍA  EVOLUTIVA

CÓDIGO:  HOC201         CODIGO NUEVO:             DGEN000                 UC:    03 

N° de Horas Semanales:       A Distancia:  64         Presenciales: 16            Total: 80                

                                 

COMPONENTE:                             Formación Pedagógica

ESPECIALIDAD:                            Todas

PRELACIÓN:                                 Ninguna         

ÁREA:                                             Teórico-Educativa    

NIVEL:                                            Fundamentación

        

TIPO DE CURSO:                           Homologado

CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO:   Teórico

AUTOR (ES):                                  Lic. Maidolly Engelhardt

ASESORÍA EN DISEÑO:                Unidad de Tecnología Educativa

FECHA DE ELABORACIÓN:         Marzo 2006

REVISADO POR:                            Unidad de Curriculo

                                                           Coord. Educación Integral